spb/uqo_cours

1% ------------------------------------------------------------------------------2\section{Bibliothèque de requêtes par cours et par séance}3\label{ann:bibliotheque}4% ------------------------------------------------------------------------------56Vingt requêtes supplémentaires, prêtes à copier, construites sur les patrons \textbf{testés} du chapitre~\ref{sec:conversationnel} (questionner, critiquer, bibliothécaire, examinateur, réconciliation). Elles n'ont pas été testées individuellement : traitez chaque réponse comme au chapitre~\ref{sec:conversationnel}, c'est-à-dire en vérifiant. Remplacez les crochets par vos données ; n'y mettez jamais votre code permanent complet. Toutes relèvent du niveau~2 (étude) ou du niveau~3 (travail remis, avec déclaration).78\subsection*{IMM1003 --- Éléments d'évaluation immobilière}910{\small\Needspace{9\baselineskip}11\begin{tabularx}{\textwidth}{L{2.9cm}X}12\caption{Bibliothèque de requêtes : IMM1003, par séance}\label{tab:biblio-1003}\\13\rowcolor{uqoBleu} \hc{Séance · usage} & \hc{Requête} \\14\endfirsthead15\captionsuite{Bibliothèque de requêtes : IMM1003, par séance}16\rowcolor{uqoBleu} \hc{Séance · usage} & \hc{Requête} \\17\endhead18\suitepage{2}19\endfoot20\finTableau21\endlastfoot22S1 · Rôle de l'É.A. \newline \nivdeux & Je suis étudiant (IMM1003, UQO). Pose-moi cinq questions, une à la fois, sur les situations où un évaluateur agréé est requis au Québec (rôle municipal, expropriation, financement, litige, fiscalité). Corrige à partir de ce que je réponds ; si tu n'es pas certain d'une règle québécoise, dis-le au lieu d'affirmer. \\23\rowcolor{uqoBgClair}24S2 · Déontologie \newline \nivdeux & Voici un extrait de mes notes sur les devoirs de l'évaluateur agréé (indépendance, compétence, confidentialité, honoraires) : [coller]. Génère trois mises en situation courtes à Gatineau où l'un de ces devoirs est mis à l'épreuve. Pour chacune, attends que je nomme le devoir en cause et la conduite à tenir, puis commente uniquement à partir de mes notes. \\25S4 · Types de valeur \newline \nivdeux & Dans mon cours, on distingue valeur marchande (définition OEAQ), valeur d'usage, valeur d'assurance, valeur au rôle. Donne-moi cinq phrases où un client emploie un mot de valeur à contresens ; je dois corriger chacune. Ne me donne la correction qu'après ma tentative. \\26\rowcolor{uqoBgClair}27S5 · Lecture du marché \newline \nivtrois & Voici les six indicateurs que j'ai relevés pour Gatineau avec leurs sources et dates : [coller]. Sans ajouter de donnée externe, dis-moi lesquels se contredisent, quelle phase du cycle chaque indicateur suggère isolément, et quelles questions je devrais me poser avant de conclure. Ne conclus pas à ma place. \\28S6 · Collecte de données \newline \nivtrois & Je monte un dossier de comparables pour un bungalow d'Aylmer. Liste les vérifications que je devrais faire au Registre foncier, au rôle d'évaluation et dans la fiche descriptive pour chaque vente retenue, sous forme de liste de contrôle. N'inclus que des vérifications que je peux réellement faire avec ces trois sources. \\29\rowcolor{uqoBgClair}30S8 · Ajustements \newline \nivtrois & Convention du cours : ajustements transactionnels séquentiels, puis physiques ; on ajuste le comparable vers le sujet. Voici mes cinq ajustements pour le comparable 3 : [coller]. Pour chacun, dis-moi si le sens est cohérent avec la convention et si la justification est suffisante ; ne change aucun montant. \\31S9 · Réconciliation \newline \nivtrois & Mes cinq valeurs ajustées : [coller], avec les ajustements bruts et nets en pourcentage. Convention : seuils d'alerte 15\,\% brut et 25\,\% net, pas de moyenne simple, arrondi au 5\,000\,\$. Quelles questions dois-je me poser pour pondérer ? Ne me propose pas de pondération. \\32\rowcolor{uqoBgClair}33S11 · Méthode du revenu \newline \nivtrois & Voici mon tableau des loyers et dépenses d'un triplex avec mes sources : [coller]. Vérifie la cohérence interne (ratios, postes oubliés, éléments qui n'appartiennent pas aux dépenses d'exploitation). Indique les écarts et la règle en cause ; ne recalcule pas. \\34S12 · Taux global \newline \nivtrois & J'ai extrait un TGA de trois ventes : [coller prix, RNE, TGA]. Quelles vérifications dois-je faire sur chaque vente (conditions, date, RNE normalisé) avant de retenir un taux ? Quelles sont les hypothèses implicites de ma moyenne ? Ne propose pas de taux. \\35\rowcolor{uqoBgClair}36S13 · Rapport \newline \nivtrois & Voici le plan de mon rapport d'évaluation : [coller]. Compare-le aux sections attendues d'un rapport narratif selon les normes de pratique (sans inventer d'article de norme) et indique ce qui manque ou est mal placé. Ne rédige aucune section. \\37\end{tabularx}38}3940\subsection*{IMM1033 --- Méthodes du coût en évaluation immobilière}4142{\small\Needspace{9\baselineskip}43\begin{tabularx}{\textwidth}{L{2.9cm}X}44\caption{Bibliothèque de requêtes : IMM1033, par séance}\label{tab:biblio-1033}\\45\rowcolor{uqoBleu} \hc{Séance · usage} & \hc{Requête} \\46\endfirsthead47\captionsuite{Bibliothèque de requêtes : IMM1033, par séance}48\rowcolor{uqoBleu} \hc{Séance · usage} & \hc{Requête} \\49\endhead50\suitepage{2}51\endfoot52\finTableau53\endlastfoot54S2 · Coût, prix, valeur \newline \nivdeux & Donne-moi six affirmations d'un promoteur qui confondent coût, prix et valeur (par exemple : « j'ai payé 900~000\,\$ de construction, donc l'immeuble vaut au moins ça »). Je dois dire pour chacune quel concept est confondu et pourquoi. Attends ma réponse. \\55\rowcolor{uqoBgClair}56S3 · Terrain \newline \nivtrois & Voici mes cinq ventes de terrains vacants avec prix, superficie et date : [coller]. Quelles unités de comparaison sont possibles (au pied carré, au front, à l'unité), et quels critères devraient guider mon choix pour ce marché ? Ne calcule pas les indications ; je le fais. \\57S5 · Reproduction / remplacement \newline \nivdeux & Pose-moi quatre cas d'immeubles de l'Outaouais (église de 1910, entrepôt de 1985, duplex de 1960, école de 1972) où je dois choisir entre coût de reproduction et coût de remplacement, et justifier. Corrige seulement après ma réponse, en expliquant. \\58\rowcolor{uqoBgClair}59S6 · Méthodes d'estimation \newline \nivdeux & Explique la différence entre la méthode comparative au pied carré, la méthode par composantes et la méthode par quantités, puis pose-moi un cas où je dois choisir la méthode la plus appropriée compte tenu du temps disponible et des données. Attends ma réponse. \\60S8 · Coûts indirects et profit \newline \nivtrois & Convention du cours : coûts directs et indirects listés séparément, profit entrepreneurial calculé à part en pourcentage du total. Voici mon bordereau : [coller]. Dis-moi si un poste est classé dans la mauvaise catégorie ou compté deux fois ; ne modifie aucun montant. \\61\rowcolor{uqoBgClair}62S9 · Durées de vie \newline \nivdeux & Voici mes notes sur durée de vie économique, physique, effective et restante : [coller]. Pose-moi trois cas où l'âge réel et l'âge effectif diffèrent, et demande-moi de justifier l'âge effectif retenu. Corrige à partir de mes notes seulement. \\63S10 · Dépréciation physique \newline \nivtrois & Voici ma ventilation par composantes à courte et longue durée de vie : [coller]. Vérifie que chaque composante est dans la bonne catégorie, que je n'ai pas déprécié deux fois un même élément, et que le terrain n'est pas déprécié. Signale sans corriger. \\64\rowcolor{uqoBgClair}65S12 · Dépréciation externe \newline \nivtrois & J'ai deux paires de ventes appariées pour mesurer une dépréciation externe liée à une autoroute : [coller]. Quelles conditions doivent satisfaire les paires pour que la différence de prix soit attribuable à la cause externe ? Quelles autres explications devrais-je écarter ? \\66S13 · Bâtiments spéciaux \newline \nivdeux & Pour une église désaffectée à Hull, quelles questions un évaluateur devrait-il se poser avant d'appliquer la méthode du coût (usage optimal, marché, superadéquation) ? Liste de questions, sans réponse. \\67\rowcolor{uqoBgClair}68S14 · Rédaction \newline \nivtrois & Voici ma section « méthode du coût » rédigée pour le rapport : [coller]. Relis-la comme un réviseur : où manque-t-il une source, une hypothèse explicite, ou une justification du choix de méthode ? Ne réécris rien ; signale par numéro de paragraphe. \\69\end{tabularx}70}7172% ------------------------------------------------------------------------------73\section{Matrice de compétences : où en êtes-vous ?}74\label{ann:matrice}75% ------------------------------------------------------------------------------7677Situez-vous sur chaque ligne au début et à la fin de la session. L'objectif du cours est la colonne « Autonome » pour tous, « Avancé » pour ceux qui utilisent un agent.7879{\small\Needspace{9\baselineskip}80\begin{tabularx}{\textwidth}{E{2.4cm}XXXX}81\caption{Matrice de compétences : de novice à expert}\label{tab:matrice-comp}\\82\rowcolor{uqoBleu} \hc{Dimension} & \hc{Novice} & \hc{Autonome} & \hc{Avancé} & \hc{Expert} \\83\endfirsthead84\captionsuite{Matrice de compétences : de novice à expert}85\rowcolor{uqoBleu} \hc{Dimension} & \hc{Novice} & \hc{Autonome} & \hc{Avancé} & \hc{Expert} \\86\endhead87\suitepage{5}88\endfoot89\finTableau90\endlastfoot91Formuler & Tape une question courte, accepte la première réponse. & Utilise les cinq briques ; énonce les conventions du cours ; fixe des contraintes d'apprentissage. & Enchaîne critique, auto-critique et vérification adverse ; ajuste la formulation quand le format n'est pas respecté. & Conçoit des requêtes réutilisables pour l'équipe ; les teste et les documente. \\92\rowcolor{uqoBgClair}93Vérifier & Recopie chiffres et références. & Ouvre la source primaire pour chaque donnée ; sait où chercher (SCHL, APCIQ, rôle, Registre). & Repère les appuis « crédibles » inventés ; retourne la question à l'outil ; conserve la trace. & Construit des tests (recalcul indépendant, ventes appariées) et une grille de validation systématique. \\94Agents & N'en a jamais lancé, ou laisse tout faire. & Travaille dans un dossier dédié, en mode plan puis manuel ; approuve chaque action ; exige des preuves. & Rédige un \texttt{CLAUDE.md}/\texttt{AGENTS.md} avec les conventions ; utilise un sous-agent relecteur ; sait rejouer à un point de restauration. & Compose des hooks, des compétences et des connecteurs ; automatise la vérification. \\95\rowcolor{uqoBgClair}96Données et confidentialité & Colle tout, y compris des renseignements personnels. & Paramètres de confidentialité activés ; jamais de données de clients ni de documents sous licence. & Distingue comptes grand public et institutionnels ; connaît la Loi 25 et le trio dangereux des agents. & Conçoit des flux de travail conformes pour un bureau (anonymisation, comptes d'entreprise, journaux). \\97Déclarer et juger & Oublie de déclarer ; cite l'IA comme source. & Déclaration complète ; interprétations et pondérations écrites soi-même. & Déclaration qui documente les vérifications ; sait dire ce que l'outil n'a pas pu faire. & Applique les normes professionnelles (AO-41, CUSPAP) à l'usage de l'IA dans un mandat réel. \\98\end{tabularx}99}100