spb/uqo_cours

1% ------------------------------------------------------------------------------2\section{Travailler avec un assistant conversationnel}3\label{sec:conversationnel}4% ------------------------------------------------------------------------------56\begin{enbref}7Sept règles, cinq briques pour construire une requête, quatre paires « faible / forte », six requêtes annotées et une conversation complète. \textbf{Toutes les requêtes de ce chapitre ont été testées telles quelles avec Claude le 6~septembre 2026} ; les réponses reproduites sont de vrais extraits, et le protocole de test est décrit au §\ref{sec:protocole}. Ce qui est noté dans vos travaux, c'est ce que vous faites de la réponse, jamais la réponse elle-même.8\end{enbref}910\subsection{Sept règles}1112\begin{figure}[!htb]13\centering14\begin{tikzpicture}[node distance=0.35cm and 0.35cm, r/.style={bloc,text width=3.55cm,minimum height=1.9cm,inner sep=4pt}]15  \node[r] (r1) {\textbf{\faIcon{search}~1. Vérifier}\\[2pt] {\footnotesize Tout chiffre, règle ou référence est confirmé dans une source primaire. Réflexe : « d'où ça vient ? »}};16  \node[r,right=of r1] (r2) {\textbf{\faIcon{anchor}~2. Ancrer}\\[2pt] {\footnotesize Fournir les documents pertinents (notes, tableau de l'énoncé, définition OEAQ) au lieu de laisser puiser dans la mémoire.}};17  \node[r,right=of r2] (r3) {\textbf{\faIcon{history}~3. Tracer}\\[2pt] {\footnotesize Conserver et exporter les conversations : déclaration, transcription exigée, relecture.}};18  \node[r,right=of r3] (r4) {\textbf{\faIcon{brain}~4. Comprendre}\\[2pt] {\footnotesize Ne jamais coller ce qu'on ne pourrait pas refaire. Se faire expliquer jusqu'à pouvoir refaire.}};19  \node[r,below=of r1,xshift=1.95cm] (r5) {\textbf{\faIcon{clipboard-check}~5. Déclarer}\\[2pt] {\footnotesize Noter au fil du travail outils et étapes ; la déclaration se remplit en deux minutes.}};20  \node[r,right=of r5] (r6) {\textbf{\faIcon{lock}~6. Protéger}\\[2pt] {\footnotesize Aucun renseignement personnel ni document sous licence ; paramètres de confidentialité activés.}};21  \node[r,right=of r6,fill=uqoOr!15,draw=uqoOr!80!black] (r7) {\textbf{\faIcon{question-circle}~7. Douter}\\[2pt] {\footnotesize Le ton assuré n'est pas un indice de justesse. « Quelles hypothèses fais-tu ? Qu'est-ce qui pourrait être faux ? »}};22\end{tikzpicture}23\caption{Sept règles pour travailler avec un assistant conversationnel}\label{fig:regles}24\end{figure}2526\subsection{Structurer une requête : cinq briques}2728Les guides des concepteurs convergent : soyez explicite, donnez le contexte, précisez le format attendu, fournissez des exemples, demandez de raisonner étape par étape et de signaler l'incertitude \parencite{anthropic_prompting}. Cinq briques suffisent dans la majorité des cas ; dans la galerie qui suit, chaque requête est \textbf{annotée} avec ces étiquettes pour que vous voyiez la structure à l'œuvre.2930{\small\Needspace{9\baselineskip}31\begin{tabularx}{\textwidth}{L{2.4cm}XX}32\caption{Les cinq briques d'une requête, ce qu'elles apportent et un exemple}\label{tab:briques}\\33\rowcolor{uqoBleu} \hc{Brique} & \hc{Ce qu'elle apporte} & \hc{Exemple} \\34\endfirsthead35\captionsuite{Les cinq briques d'une requête, ce qu'elles apportent et un exemple}36\rowcolor{uqoBleu} \hc{Brique} & \hc{Ce qu'elle apporte} & \hc{Exemple} \\37\endhead38\suitepage{3}39\endfoot40\finTableau41\endlastfoot42\eRole & Oriente le vocabulaire, le niveau d'exigence, la posture (réviseur, tuteur, examinateur). & « Agis comme un évaluateur agréé qui supervise un stagiaire. » \\43\rowcolor{uqoBgClair}44\eCtx & Le cours, la méthode, \textbf{les conventions du cours}, le niveau. Sans lui, l'outil applique des conventions génériques, ou ne situe même pas le domaine (voir la paire F1). & « Dans mon cours, les ajustements transactionnels sont séquentiels et l'arrondi final est au 5\,000\,\$. » \\45\eDonnees & Ce sur quoi travailler : votre démarche, un extrait de notes, un tableau. Jamais le code permanent complet. & « Voici mon calcul du RNE : [...] » \\46\rowcolor{uqoBgClair}47\eTache & Une action précise : expliquer, critiquer, questionner, vérifier, comparer. Pas « fais la question 7 ». & « Relève chaque point où ma démarche s'écarte des repères. » \\48\eContr & Ce qui protège l'apprentissage et la justesse. & « Ne me donne pas la réponse finale. » « Cite uniquement des sources que je peux ouvrir. » « Signale ce dont tu n'es pas sûr. » \\49\rowcolor{uqoBgClair}50\eFormat & Tableau, liste de questions, étapes numérotées, longueur, langue. Une contrainte de longueur floue (« trois puces maximum ») est moins bien respectée qu'une contrainte structurelle (« en trois points ») : voir la paire F3. & « Une question à la fois. Réponds en français. » \\51\end{tabularx}52}5354\subsection{Protocole de test des requêtes}55\label{sec:protocole}5657Un guide qui recommande des formulations sans les avoir essayées ne vaut pas mieux qu'une réponse d'IA non vérifiée. Chaque requête de ce chapitre a donc été soumise \textbf{telle quelle} (étiquettes retirées) à Claude par l'interface de programmation d'Anthropic, le 6~septembre 2026, sans instruction système ni réglage particulier ; trois requêtes ont été rejouées sur un modèle plus petit (Claude Haiku 4.5) pour vérifier que les contraintes tiennent aussi sur un modèle moins puissant. Les réponses sont notées sur cinq critères binaires ; le journal complet (identifiants d'appel, sorties intégrales, remarques) est archivé avec les sources du guide.5859{\small\Needspace{9\baselineskip}60\begin{tabularx}{\textwidth}{cX}61\caption{Les cinq critères du protocole de test}\label{tab:criteres}\\62\rowcolor{uqoBleu} \hc{Code} & \hc{Critère} \\63\endfirsthead64\captionsuite{Les cinq critères du protocole de test}65\rowcolor{uqoBleu} \hc{Code} & \hc{Critère} \\66\endhead67\suitepage{2}68\endfoot69\finTableau70\endlastfoot71\textbf{C1} & Respecte la \textbf{contrainte d'apprentissage} : ne donne pas la réponse finale, ne confirme pas le chiffre, ne propose pas de pondération. \\72\rowcolor{uqoBgClair}73\textbf{C2} & Respecte le \textbf{rythme} demandé : une question à la fois, attend la réponse. \\74\textbf{C3} & Applique les \textbf{conventions du cours} fournies dans le contexte, pas des conventions génériques. \\75\rowcolor{uqoBgClair}76\textbf{C4} & \textbf{N'invente} aucune source ni donnée ; signale son incertitude. \\77\textbf{C5} & Respecte le \textbf{format} demandé : langue, structure, longueur. \\78\end{tabularx}79}8081Résultat global : les six requêtes annotées et les quatre versions fortes satisfont C1, C3 et C5 sur Claude Sonnet 4.6 ; une formulation a dû être retouchée (F3) et une réponse du modèle de contrôle a échoué C4 en citant un guide de coûts introuvable (R4). Ces échecs sont \textbf{conservés dans le guide} : ils montrent précisément ce que vous devez vérifier.8283\subsection{Faible contre forte : quatre paires testées}8485Chaque paire montre la même intention formulée de deux façons, et \textbf{ce que Claude a réellement répondu} à chacune. La colonne de gauche est ce que la majorité des étudiants tapent.8687\begin{faibleforte}[F1 --- Comprendre un concept (IMM1003, séance 3)]88\faible89« Explique-moi l'usage optimal. »9091\smallskip92\reponsereelle « Il semble que votre question soit incomplète. Pourriez-vous préciser l'usage optimal \emph{de quoi} ? Un outil ou logiciel ? Une substance ou médicament ? Une technique ? »9394\smallskip95\textcolor{uqoGris}{\footnotesize Sans contexte, le modèle ne situe même pas le domaine. Un autre modèle aurait pu répondre par une définition générique de manuel américain.}96\tcblower97\forte98\eRole Tu es un tuteur en évaluation immobilière. \eCtx Je suis en première année au baccalauréat (IMM1003, UQO) ; on vient de voir les quatre critères de l'usage optimal. \eTache Explique-moi d'abord \emph{pourquoi} l'ordre des quatre critères importe, avec un exemple sur un terrain vacant de Gatineau zoné résidentiel. \eContr Ensuite, pose-moi une question pour vérifier que j'ai compris ; ne me donne pas la réponse avant que j'aie essayé. \eFormat Une notion à la fois, en français.99100\smallskip101\reponsereelle « Les quatre critères s'appliquent en séquence logique, comme un filtre. [...] Imaginons un terrain zoné résidentiel unifamilial sur le boulevard Gréber. 1.~Légalement permis ? On élimine d'emblée une tour de bureaux. 2.~Physiquement possible ? Le terrain fait 300~m² avec une servitude de 5~m en façade : un duplex devient difficile à loger. 3.~Financièrement faisable ? [...] 4.~Maximalement productif ? [...] Si tu vérifies la rentabilité \emph{avant} la légalité, tu pourrais passer des heures à calculer le rendement d'un centre commercial qui est de toute façon interdit. » Puis une question de vérification.102\end{faibleforte}103104\begin{faibleforte}[F2 --- Obtenir de l'aide sur un calcul (IMM1003, TP3)]105\faible106« Calcule le RNE de ce triplex : revenus 42~000, dépenses 18~000, hypothèque 14~000. »107108\smallskip109\reponsereelle « RNE = Revenus − Dépenses. L'hypothèque n'est pas incluse dans le calcul du RNE. Revenus bruts 42~000\,\$, moins dépenses d'exploitation 18~000\,\$, RNE = 24~000\,\$. [...] Cash flow = 24~000 − 14~000 = 10~000\,\$. »110111\smallskip112\textcolor{uqoGris}{\footnotesize Le chiffre est juste, mais : aucune vacance, aucune source, un « cash flow » non demandé, et surtout aucun effort de votre part. En entretien de vérification, vous ne pourrez rien défendre.}113\tcblower114\forte115\eCtx Dans mon cours, le RNE exclut le service de la dette et l'on retient un taux d'inoccupation tiré du rapport SCHL de Gatineau. \eDonnees Voici mon calcul : revenu brut potentiel 42~000\,\$ ; je ne retire rien pour la vacance parce que les trois logements sont loués ; dépenses d'exploitation 18~000\,\$ (incluant taxes, assurance, entretien et paiements hypothécaires de 14~000\,\$) ; RNE = 24~000\,\$. \eTache Vérifie ma démarche étape par étape : où est-ce que je m'écarte de la définition du RNE ou des repères du cours ? \eContr Ne recalcule pas à ma place ; indique l'erreur et la règle enfreinte, je corrige moi-même. \eFormat Liste numérotée, une erreur par point.116117\smallskip118\reponsereelle « 1.~Tu n'appliques aucun taux d'inoccupation alors que le bien est pleinement loué. La règle du cours est d'utiliser le taux SCHL \emph{même si tous les logements sont occupés} : il reflète un risque structurel de marché, pas la situation instantanée du bien. 2.~Tu inclus les paiements hypothécaires dans les dépenses d'exploitation. Le RNE est calculé \emph{avant} service de la dette. [...] Corrige ces deux points séquentiellement. » Aucun recalcul.119\end{faibleforte}120121\begin{faibleforte}[F3 --- Trouver une donnée de marché (IMM1003, TP1)]122\faible123« Quel est le taux d'inoccupation des logements à Gatineau en 2026 ? »124125\smallskip126\reponsereelle « Je n'ai pas accès aux données sur le taux d'inoccupation des logements à Gatineau en 2026, car ma date de coupure des connaissances est début 2025. [...] Je vous suggère de consulter la SCHL, la Ville de Gatineau, l'ISQ. »127128\smallskip129\textcolor{uqoGris}{\footnotesize Réponse honnête, donc inutilisable ; c'est le meilleur cas. D'autres outils répondent par un chiffre plausible et inventé. Dans les deux cas, rien n'entre dans votre copie sans la source.}130\tcblower131\forte132\eTache Je dois documenter le taux d'inoccupation des logements locatifs de la RMR de Gatineau pour un travail. \eContr Ne me donne pas de chiffre. \eFormat Indique-moi, en trois points au plus : \eTache quelle publication de la SCHL contient cette donnée et à quelle fréquence elle paraît ; quel tableau consulter ; quels pièges d'interprétation éviter (univers couvert, date de l'enquête, territoire de la RMR).133134\smallskip135\reponsereelle « 1.~Le \emph{Rapport sur le marché locatif} de la SCHL, une fois par année (collecte en octobre, publication en novembre ou décembre). 2.~Le tableau des appartements dans les immeubles locatifs privés, taux d'inoccupation par nombre de chambres et par zone. 3.~Pièges : l'enquête ne couvre que les immeubles privés de trois logements et plus ; instantané d'octobre, qui ne capte pas la rotation de juillet ; la RMR de Gatineau ne coïncide pas avec la Ville. »136137\smallskip138\textcolor{uqoGris}{\footnotesize Première version testée avec « trois puces maximum » : contenu exact mais format non respecté. Reformulée en « en trois points au plus » : format respecté. Les contraintes structurelles sont mieux suivies que les contraintes de comptage.}139\end{faibleforte}140141\begin{faibleforte}[F4 --- Préparer l'examen (IMM1033)]142\faible143« Fais-moi un résumé de la méthode du coût. »144145\smallskip146\reponsereelle « La méthode du coût [...] consiste à estimer la valeur d'un bien ou d'un actif en se basant sur le coût nécessaire pour le reproduire ou le remplacer, déduction faite des dépréciations. [...] Domaines d'application : immobilier, comptabilité, assurance, actifs industriels. »147148\smallskip149\textcolor{uqoGris}{\footnotesize Résumé générique qui mélange quatre domaines, formule principale sans le terrain, aucune convention du cours. Lecture passive : gain d'apprentissage à peu près nul (chapitre~\ref{sec:recherche}).}150\tcblower151\forte152\eRole Agis comme un examinateur exigeant. \eDonnees Voici mes notes sur les trois formes de dépréciation : [coller]. \eTache Génère cinq cas courts d'immeubles de Gatineau où je dois classer la dépréciation (physique, fonctionnelle, économique ; curable ou non) et dire comment la mesurer. \eContr Un cas à la fois ; attends ma réponse ; corrige uniquement à partir de mes notes ; si mes notes ne permettent pas de trancher, dis-le au lieu d'inventer. \eFormat Termine par un tableau de mes erreurs récurrentes.153154\smallskip155\reponsereelle « Règles du jeu : un cas à la fois ; tu réponds en précisant type, curable ou incurable, méthode de mesure ; je corrige strictement à partir de tes notes. Cas 1 : un triplex de Hull construit en 1978 présente des fondations fissurées qui laissent infiltrer l'eau ; réparations évaluées à 18~000\,\$ ; corriger augmenterait la valeur de 25~000\,\$. Quelle forme de dépréciation ? Curable ou incurable ? Comment la mesure-t-on ? »156\end{faibleforte}157158\subsection{Galerie de requêtes annotées et testées}159160Les requêtes ci-dessous sont conçues pour \textbf{augmenter} l'effort productif. Elles reprennent les principes des tuteurs qui fonctionnent dans les études du chapitre~\ref{sec:recherche} : questionner plutôt que répondre, rétroaction sur \emph{votre} travail, une notion à la fois. Chaque fiche indique le cours, le niveau d'autorisation, le verdict du test sur les cinq critères, la requête annotée, la réponse réelle obtenue (extrait) et ce qu'il faut en faire.161162% ---------------------------------------------------------------- R1163\reqmeta{R1}{Se faire questionner}{IMM1003 · TP2 · Méthode de comparaison}{\nivtrois}{1}{1}{1}{1}{1}164\begin{vous}[requête testée telle quelle]165\eRole Tu es un évaluateur agréé qui supervise un stagiaire. \eCtx Je suis étudiant en évaluation immobilière (IMM1003, UQO). Je prépare une grille d'ajustement pour un bungalow d'Aylmer avec cinq ventes comparables. Conventions du cours : ajustements transactionnels d'abord et en séquence, puis ajustements physiques ; seuils d'alerte à 15\,\% brut et 25\,\% net. \eTache Pose-moi une question à la fois pour vérifier que je sais : (1) dans quel ordre appliquer les ajustements ; (2) dans quel sens ajuster quand le comparable est supérieur au sujet ; (3) comment juger qu'un comparable est trop ajusté. \eContr Ne me donne aucune réponse ni aucun chiffre. Attends ma réponse après chaque question et corrige-moi seulement si je me trompe, en m'expliquant pourquoi. \eFormat En français, une question par message.166\end{vous}167\begin{ia}[Claude Sonnet 4.6, réponse intégrale]168Très bien, commençons ! Voici ma première question. Dans ta grille d'ajustement, tu dois appliquer plusieurs types d'ajustements. Peux-tu me décrire \textbf{l'ordre dans lequel tu dois les appliquer}, et me dire pourquoi cet ordre est important ?169\end{ia}170\begin{analyse}171Soixante-dix-huit jetons, une seule question, aucune réponse : la contrainte tient. Le contrôle sur Claude Haiku 4.5 donne le même comportement. La question porte sur le \emph{pourquoi} de l'ordre, ce que l'entretien de vérification demandera aussi. Si la correction que l'outil vous fera ensuite contredit les repères du cours, ce sont les notes de cours qui priment.172\end{analyse}173174% ---------------------------------------------------------------- R2175\reqmeta{R2}{Faire critiquer sa démarche}{IMM1003 · TP3 · Méthode du revenu}{\nivtrois}{1}{2}{1}{1}{1}176\begin{vous}[requête testée avec une démarche fictive contenant quatre erreurs]177\eCtx Dans mon cours (IMM1003, UQO), les repères sont : taux d'inoccupation tiré du rapport SCHL de Gatineau, ratio de dépenses d'exploitation entre 35 et 45\,\% pour un triplex, service de la dette exclu du RNE, taux global d'actualisation extrait de ventes comparables (pas d'un tableau générique). \eDonnees Voici mon calcul du RNE d'un triplex de Hull et le TGA que j'ai retenu : RBP 3 logements × 1~450\,\$ × 12 = 52~200\,\$ ; vacance 2\,\% = 1~044\,\$ ; RBE 51~156\,\$ ; dépenses (taxes 4~200, assurance 1~900, entretien 2~600, déneigement 900, chauffage des aires communes 1~100, gestion 4~100) = 14~800\,\$ (28,9\,\%) ; paiements hypothécaires 14~000\,\$ ; RNE = 51~156 − 14~800 − 14~000 = 22~356\,\$ ; TGA 5,5\,\% ; valeur 406~473\,\$, arrondie à 405~000\,\$. \eRole Agis comme un réviseur. \eTache Relève chaque point où ma démarche s'écarte de ces repères ou d'une bonne pratique, et explique pourquoi c'est un problème. \eContr Ne corrige pas le calcul à ma place. \eFormat Termine par la liste des hypothèses que je devrais expliciter dans ma copie.178\end{vous}179\begin{ia}[Claude Sonnet 4.6, extrait]180\textbf{1. Le taux de vacance n'est pas ancré dans les données SCHL.} Tu appliques 2\,\% sans justification documentée. [...] \textbf{2. Le service de la dette est inclus dans le calcul du RNE.} C'est l'erreur la plus grave sur le plan conceptuel. [...] Deux acheteurs avec des mises de fonds différentes obtiendraient des « RNE » différents sur le même immeuble, ce qui est absurde pour une valeur marchande. \textbf{3. Le ratio de dépenses est hors de la fourchette de référence} : 28,9\,\%, six à seize points sous la fourchette. Aucune provision pour remplacement n'apparaît [...]. \textbf{4. Le TGA n'est pas ancré dans des ventes comparables.} Tu retiens 5,5\,\% sans indiquer comment ce taux a été extrait. [...]181\end{ia}182\begin{analyse}183Les quatre erreurs plantées ont été trouvées, dans un ordre pertinent, avec la règle enfreinte à chaque fois ; l'outil n'a pas recalculé. La liste des hypothèses a été coupée par la limite de longueur du test, pas par le modèle. Ce qui reste à vous : corriger, chercher le taux SCHL et le TGA dans des ventes, et écrire l'interprétation. C'est le mode d'usage le plus rentable pour un TP.184\end{analyse}185186% ---------------------------------------------------------------- R3187\reqmeta{R3}{Comprendre jusqu'au bout}{IMM1033 · Séance 11 · Dépréciation fonctionnelle}{\nivdeux}{1}{1}{1}{1}{1}188\begin{vous}[requête testée telle quelle]189\eTache Explique-moi la différence entre dépréciation fonctionnelle curable et incurable, \eCtx avec un exemple pour chacune dans un immeuble locatif de six logements à Gatineau construit en 1975. \eTache Puis pose-moi deux cas courts où je dois classer la dépréciation et dire comment la mesurer (coût de correction, perte de loyer capitalisée, ou excédent de coût). \eContr Attends ma réponse avant de commenter. Si j'utilise un terme de façon imprécise, signale-le. \eFormat Court, en français.190\end{vous}191\begin{ia}[Claude Sonnet 4.6, extrait]192\textbf{Curable} : le coût de la correction est inférieur ou égal au gain de valeur obtenu. \textbf{Incurable} : le coût dépasse le gain. Exemple curable : les six logements n'ont pas de lave-vaisselle ; installation 8~000\,\$, valeur ajoutée 10~800\,\$ (perte de loyer capitalisée) : on corrige. Exemple incurable : plafonds à 7'6"; démolir et reconstruire coûterait 180~000\,\$ pour un gain de 30~000\,\$ : on mesure la perte. \textbf{Cas 1} : fenêtres simples d'origine, surconsommation de chauffage ; remplacement 22~000\,\$ ; les locataires paieraient 40\,\$ de plus par mois. \textbf{Cas 2} : plan avec salle de bain en façade et salon central sans fenêtre, incorrigible sans toucher aux murs porteurs. \emph{À vous.}193\end{ia}194\begin{analyse}195La requête enchaîne \emph{explication} puis \emph{application}, la séquence qui produit un gain de transfert (chapitre~\ref{sec:recherche}), et le modèle s'arrête bien avant de commenter. Vérifiez au passage l'exemple « lave-vaisselle » : 25\,\$ par mois sur six logements, capitalisé, donne-t-il 10~800\,\$ ? Cela dépend du taux retenu ; l'outil ne le dit pas. C'est une bonne question à lui retourner.196\end{analyse}197198% ---------------------------------------------------------------- R4199\reqmeta{R4}{Vérifier une donnée avant de l'utiliser}{IMM1033 · TP2 · Coût de remplacement}{\nivtrois}{1}{2}{1}{1}{1}200\begin{vous}[requête testée telle quelle]201\eDonnees J'ai trouvé un coût de remplacement de 185\,\$ le pied carré pour un quadruplex locatif de construction standard dans la région de Gatineau en 2026. \eContr Ne me confirme pas ce chiffre. \eTache Dis-moi plutôt quelles sources primaires je devrais consulter pour le vérifier (guides de coûts, données de permis de construction, organismes), ce que chaque source couvre et ne couvre pas, et quelles questions je devrais me poser sur ce que le chiffre inclut (coûts directs, indirects, profit entrepreneurial, aménagements de site). \eFormat Tableau à trois colonnes : source, ce qu'elle donne, limite.202\end{vous}203\begin{ia}[Claude Sonnet 4.6, extrait]204Questions à vous poser sur le chiffre : surface brute ou habitable nette ? coûts indirects inclus (architecte, ingénierie, permis) ? profit et frais généraux de l'entrepreneur (typiquement 10 à 20\,\% du coût direct) ? aménagements de site ? TPS/TVQ ? dollars 2026 ou indexés ? construction neuve ou reconstruction avec démolition ? qualité de construction cohérente avec votre immeuble ? \textbf{Tableau} : Marshall \& Swift (coûts par type, qualité, région ; facteurs Gatineau interpolés depuis Ottawa) ; Altus, \emph{Canadian Cost Guide} (fourchettes par province, « Québec hors Montréal » sans granularité Gatineau) ; Hanscomb, \emph{Yardsticks for Costing} (ventilation par composante ; facteur de localisation à appliquer) ; permis de construction de la Ville de Gatineau (valeur déclarée des travaux [...]).205\end{ia}206\begin{analyse}[Pourquoi cette requête fonctionne, et ce que le contrôle a révélé]207Aucune confirmation du chiffre ; des pistes de sources réelles, chacune avec sa limite. \textbf{Mais} : le même test sur Claude Haiku 4.5 a produit un tableau tout aussi bien structuré qui cite un « Guide de coûts Spadone » introuvable et affirme sans source que « les promoteurs sous-déclarent souvent pour réduire les taxes ». La forme était parfaite, le fond partiellement inventé. Règle : chaque source nommée par un outil s'ouvre avant d'être citée.208\end{analyse}209210% ---------------------------------------------------------------- R5211\reqmeta{R5}{Se faire tester avant l'examen}{IMM1003 · Séances 3 et 4 · Principes et usage optimal}{\nivdeux}{1}{1}{1}{1}{1}212\begin{vous}[requête testée avec de vraies notes de cours résumées]213\eDonnees Voici mes notes sur les onze principes économiques de la valeur et les quatre critères de l'usage optimal : [coller vos notes]. \eRole Agis comme un examinateur. \eTache Génère dix questions d'application en contexte québécois (pas de définitions), une à la fois, du plus facile au plus difficile. \eContr Corrige chaque réponse en te référant uniquement à mes notes ; si mes notes ne permettent pas de trancher, dis-le au lieu d'inventer. \eFormat À la fin, un tableau de mes erreurs récurrentes et des notions à revoir.214\end{vous}215\begin{ia}[Claude Sonnet 4.6, réponse intégrale]216Je suis prêt. Voici la première question. \textbf{Question 1 / 10.} Un évaluateur analyse un duplex à Sherbrooke. Il note que des triplex comparables dans le même secteur se vendent autour de 420~000\,\$. L'acheteur potentiel refuse de payer 480~000\,\$ pour le duplex, même si le vendeur juge ce prix justifié par les rénovations récentes qu'il a effectuées. Quel principe économique explique le comportement de l'acheteur ? Expliquez brièvement comment il s'applique ici. \emph{Prenez le temps de répondre, je corrige avant de passer à la question suivante.}217\end{ia}218\begin{analyse}219Une question, puis attente ; l'ancrage dans \emph{vos} notes limite les inventions et garde l'outil aligné sur ce que le cours enseigne. Remarquez la mise en situation un peu lâche (comparer un duplex à des triplex) : un examinateur humain aurait fait mieux. Répondez quand même (substitution), puis signalez la faiblesse de la question : c'est aussi un exercice de jugement.220\end{analyse}221222% ---------------------------------------------------------------- R6223\reqmeta{R6}{Confronter les trois méthodes}{IMM1003 · Final · Réconciliation}{\nivtrois}{1}{2}{1}{1}{1}224\begin{vous}[requête testée telle quelle]225\eDonnees Mon indication par la méthode de comparaison est de 612~000\,\$ ; par la méthode du revenu, 571~000\,\$ ; par la méthode du coût, 655~000\,\$ (terrain 180~000\,\$ + bâtiment déprécié 475~000\,\$). Le sujet est un triplex de 1968 à Hull, acheté par un investisseur. \eTache Aide-moi à \emph{raisonner} la pondération : quelles questions dois-je me poser sur la fiabilité de chaque indication compte tenu du type d'acheteur, de l'âge du bâtiment et de la qualité de mes données ? \eContr Ne me propose pas de pondération chiffrée : c'est mon jugement à moi qui est noté. \eFormat Une liste de questions, groupées par méthode.226\end{vous}227\begin{ia}[Claude Sonnet 4.6, extrait]228\textbf{Méthode de comparaison (612~000\,\$).} Un investisseur achète-t-il réellement un triplex en se référant aux prix d'autres triplex, ou est-ce le revenu qui guide sa décision ? Mes comparables ont-ils été acquis par des investisseurs ou des occupants-propriétaires ? Ai-je dû faire des ajustements importants ? Plus ils sont nombreux, plus l'indication reflète mes hypothèses plutôt que le marché. \textbf{Méthode du revenu (571~000\,\$).} Les loyers utilisés sont-ils en place ou au marché ? Ai-je eu accès aux baux ? Ai-je inclus une réserve pour remplacement adéquate pour un bâtiment de 1968 ? Mon taux global est-il tiré de ventes dont je connaissais prix et revenus ? \textbf{Méthode du coût (655~000\,\$).} [...]229\end{ia}230\begin{analyse}231La réconciliation est la partie la plus « humaine » de l'évaluation, celle où une réponse générique se voit le plus. L'outil a respecté l'interdiction de trancher et a \textbf{structuré la réflexion} ; le contrôle sur Haiku 4.5 donne la même discipline. Ce que vous écrivez ensuite dans la copie est votre pondération motivée, avec vos hypothèses.232\end{analyse}233234\subsection{Une conversation complète, réelle : la question d'interaction documentée}235\label{sec:dialogue}236237Les examens exigent une interaction avec le chatbot du cours, transcrite en annexe, suivie d'une critique : un point utile, un point erroné ou générique, démontré avec le repère ou la donnée en cause. Voici un échange \textbf{réellement tenu} avec Claude Sonnet 4.6 le 6~septembre 2026 (indicateurs de marché fictifs, empruntés au format du questionnaire). Il illustre mieux que n'importe quel exemple inventé pourquoi la vérification est notée.238239\begin{vous}[message 1 --- soumettre son diagnostic]240\eCtx Voici mon diagnostic du marché résidentiel de Gatineau à l'été 2026, fondé sur les indicateurs du questionnaire d'examen : prix médian des unifamiliales en hausse de 6,1\,\% sur un an ; délai de vente moyen en baisse de 54 à 41 jours ; inscriptions en vigueur en recul de 12\,\% ; taux directeur de la Banque du Canada à 2,25\,\%. Ma conclusion : marché de vendeurs en phase d'expansion, pression haussière modérée pour les six prochains mois. \eTache Critique ce diagnostic : qu'est-ce qui est solide, qu'est-ce qui manque, qu'est-ce qui pourrait être faux ? \eContr Appuie-toi sur les indicateurs que je te donne ; si tu utilises une autre donnée, dis d'où elle vient. \eFormat Réponds en 200 mots au plus.241\end{vous}242\begin{ia}[message 1 --- réponse intégrale]243\textbf{Ce qui est solide.} Les quatre indicateurs pointent dans la même direction : hausse de prix, délai réduit, stock contracté, taux accommodant. La cohérence interne est bonne. La conclusion « marché de vendeurs » est défendable.244\textbf{Ce qui manque.} Ratio offre/demande (inscriptions vs ventes) : un recul des inscriptions peut aussi refléter une baisse de la demande. Variation du volume de transactions. Données d'absorption (taux de vente sur nouvelles inscriptions), \colorbox{uqoRouge!15}{indicateur clé en OACIQ} pour qualifier la phase de cycle.245\textbf{Ce qui pourrait être faux.} « Expansion » est risqué sans tendance sur 2-3 trimestres. « Pression modérée » n'est pas quantifiée : +6,1\,\% annualisé est plutôt \textbf{soutenu}, pas modéré, selon les repères historiques du marché québécois \colorbox{uqoRouge!15}{(source : APCIQ, données historiques pré-2026)}. Le taux à 2,25\,\% stimule la demande, mais l'accessibilité (ratio prix/revenu médian à Gatineau) n'est pas vérifiée.246\end{ia}247\begin{vous}[message 2 --- vérifier avant d'accepter]248\eTache Deux points à vérifier avant que j'accepte ta critique. (a) Tu écris que les données d'absorption sont « un indicateur clé en OACIQ ». \eCtx Dans mon cours, l'OACIQ est l'organisme d'autoréglementation du courtage immobilier, pas un producteur de statistiques de marché ; les statistiques viennent de l'APCIQ et de la SCHL. \eTache Confirmes-tu, ou as-tu une source précise ? (b) Tu qualifies +6,1\,\% de « soutenu » en citant « APCIQ, données historiques pré-2026 » : quelle série exactement, quelle période, quel seuil sépare « modéré » de « soutenu » ? \eContr Si tu ne peux pas le sourcer précisément, dis-le.249\end{vous}250\begin{ia}[message 2 --- réponse intégrale]251\textbf{(a) OACIQ et indicateurs d'absorption.} Tu as raison de corriger. L'OACIQ est un organisme de réglementation professionnelle ; il n'émet pas de statistiques de marché. J'ai utilisé son nom de façon imprécise pour donner du poids à une affirmation. Je ne peux pas citer l'OACIQ comme source méthodologique pour le taux d'absorption. Correction acceptée.252\textbf{(b) « Soutenu » vs « modéré ».} Je ne peux pas sourcer cette affirmation précisément. Je n'ai pas accès à une série spécifique de l'APCIQ, à une période délimitée, ni à un seuil chiffré. J'ai utilisé une référence en apparence crédible pour justifier un jugement qualitatif : \textbf{c'est une fabrication de source. Ce point de ma critique doit être retiré.}253\textbf{Ce qui reste valide :} les lacunes sur le volume de transactions, le ratio offre/demande, et la durée de tendance insuffisante pour qualifier une « phase d'expansion ». Ces points reposent sur ta propre liste d'indicateurs, sans source externe invoquée.254\end{ia}255\begin{okbox}[Ce que vous écrivez dans la copie (demi-page maximum)]256\textbf{Point utile :} l'absence du ratio inscriptions/ventes, du volume de transactions et d'une tendance sur plusieurs trimestres ; suite donnée : ajout de ces indicateurs à partir des tableaux du questionnaire, ce qui nuance la conclusion (« reprise » plutôt qu'« expansion »).257\textbf{Point erroné :} deux appuis présentés comme des sources (l'OACIQ comme producteur d'un indicateur d'absorption ; une série « APCIQ pré-2026 » fondant le seuil modéré/soutenu) n'existent pas ; le modèle l'a reconnu à la première question de vérification et a parlé lui-même de « fabrication de source ». Repère du cours : l'OACIQ encadre le courtage (séance~2), les statistiques viennent de l'APCIQ et de la SCHL (séance~5).258\textbf{Leçon :} la première réponse était fluide, structurée et en grande partie utile. Seule la vérification a séparé l'utile de l'inventé.259\end{okbox}260261\subsection{Techniques avancées}262263Quand les cinq briques ne suffisent plus, six techniques éprouvées permettent d'aller plus loin. Elles valent pour tous les outils.264265{\small\Needspace{9\baselineskip}266\begin{tabularx}{\textwidth}{E{3.3cm}XX}267\caption{Six techniques avancées et leur formulation type}\label{tab:techniques}\\268\rowcolor{uqoBleu} \hc{Technique} & \hc{Principe} & \hc{Formulation type} \\269\endfirsthead270\captionsuite{Six techniques avancées et leur formulation type}271\rowcolor{uqoBleu} \hc{Technique} & \hc{Principe} & \hc{Formulation type} \\272\endhead273\suitepage{3}274\endfoot275\finTableau276\endlastfoot277Exemples guidés (\emph{few-shot}) & Montrer deux ou trois exemples du résultat attendu ; le modèle en infère le format et le niveau. & « Voici deux ajustements rédigés selon les attentes du cours : [...]. Rédige les trois autres dans le même style, puis signale ce que tu n'as pas pu déduire de mes données. » \\278\rowcolor{uqoBgClair}279Raisonnement explicite & Demander la chaîne de raisonnement \emph{avant} la conclusion ; les erreurs deviennent visibles. & « Avant de conclure, expose ton raisonnement étape par étape et indique à quelle étape une hypothèse entre en jeu. » \\280Auto-critique & Faire relire au modèle sa propre réponse avec une grille explicite. & « Relis ta réponse comme un correcteur du cours : où as-tu appliqué une convention générique ? Où manque-t-il une source ? Corrige ou signale. » \\281\rowcolor{uqoBgClair}282Vérification adverse & Demander explicitement de réfuter : ce que la première réponse n'a pas fait, la seconde le fait. & « Suppose que ma conclusion est fausse. Quels sont les trois arguments les plus forts contre elle, avec les données qu'il faudrait pour trancher ? » \\283Grille de correction & Fournir le barème ; le modèle note votre travail item par item. & « Voici les critères du barème : [...]. Note mon interprétation sur chacun, de 0 à 2, en citant la phrase concernée. Ne réécris rien. » \\284\rowcolor{uqoBgClair}285Sortie structurée & Exiger un format machine (tableau, JSON) pour comparer ou coller dans Excel. & « Rends le résultat sous forme de tableau à quatre colonnes : hypothèse, valeur, source, à vérifier (oui/non). » \\286\end{tabularx}287}288289\subsection{Anti-patrons : ce qui fait perdre des points}290291{\small\Needspace{9\baselineskip}292\begin{tabularx}{\textwidth}{XX}293\caption{Anti-patrons qui font perdre des points, et ce qu'il faut faire à la place}\label{tab:antipatrons}\\294\rowcolor{uqoRouge} \hc{\faIcon{times-circle}~À éviter} & \hc{\faIcon{check-circle}~Faire plutôt} \\295\endfirsthead296\captionsuite{Anti-patrons qui font perdre des points, et ce qu'il faut faire à la place}297\rowcolor{uqoRouge} \hc{\faIcon{times-circle}~À éviter} & \hc{\faIcon{check-circle}~Faire plutôt} \\298\endhead299\suitepage{2}300\endfoot301\finTableau302\endlastfoot303Coller l'énoncé entier et demander « réponds aux questions ». Résultat : générique, conventions fausses, données non personnalisées, incapacité en entretien. & Résoudre soi-même, puis soumettre \emph{sa} démarche à la critique (R2, F2). \\304\rowcolor{uqoBgClair}305Demander « quel est le taux d'inoccupation à Gatineau en 2026 ? » et recopier la réponse. & Demander \emph{où} trouver la donnée (F3), aller la chercher, la citer avec URL et date. \\306Demander une référence ou une norme et la citer telle quelle. & Ouvrir la source, vérifier qu'elle existe et qu'elle dit ce qui est prétendu (R4, dialogue §\ref{sec:dialogue}). \\307\rowcolor{uqoBgClair}308Laisser l'outil appliquer ses conventions par défaut (moyenne simple en réconciliation, dépréciation appliquée au terrain, profit inclus dans les indirects). & Énoncer les conventions du cours dans la requête (brique \eCtx) et vérifier qu'elles ont été respectées. \\309Faire rédiger l'interprétation « en une ou deux phrases » exigée après chaque calcul. & L'écrire soi-même : c'est là que se voit le jugement, et c'est ce qui est noté. \\310\rowcolor{uqoBgClair}311Enchaîner vingt corrections dans une même conversation devenue confuse. & Repartir d'une conversation neuve avec une requête mieux formulée (§\ref{sec:contexte}). \\312\end{tabularx}313}314315\subsection{Zones à risque propres au cours}316317D'expérience, et les tests de ce chapitre le confirment, les réponses d'IA sont particulièrement peu fiables sur les points suivants, qui sont aussi ceux où les questions de « critique d'une réponse d'IA » sont construites :318319\begin{itemize}320  \item les \textbf{chiffres réglementaires québécois} : FARP, formation continue obligatoire, cycle du rôle triennal et date de référence, méthode d'indexation du TAL, tranches des droits de mutation ;321  \item la \textbf{nature du rôle d'évaluation municipal} (il n'est pas la « valeur marchande officielle » d'aujourd'hui) ;322  \item les \textbf{organismes} et leur rôle : OACIQ (courtage), OEAQ (évaluateurs), APCIQ (statistiques de courtage), SCHL (logement), confondus dans le dialogue ci-dessus ;323  \item les \textbf{conventions du cours} : seuils d'ajustement brut et net, arrondi, ordre des ajustements, profit entrepreneurial séparé ;324  \item la \textbf{confusion coût de reproduction / coût de remplacement}, et l'application de la dépréciation au terrain ;325  \item la \textbf{fiabilité des sources} : « Centris contient toute l'information juridique » est faux ; le Registre foncier reste incontournable ; un « guide de coûts » cité peut ne pas exister (R4) ;326  \item les \textbf{données de marché récentes} : le modèle ne connaît pas le baromètre APCIQ du dernier trimestre ni la dernière décision de la Banque du Canada (F3).327\end{itemize}328329\subsection{Citer et déclarer}330331L'IA n'est pas citable comme source d'un fait. Mais si vous reprenez textuellement un passage généré (par exemple dans la question de critique), ou si l'outil a joué un rôle dans une étape, cela se déclare et, le cas échéant, se cite. Le format recommandé par les bibliothèques de l'UQAM, dérivé de l'APA (7\textsuperscript{e} éd.), est le suivant \parencite{uqam_citer,apa_chatgpt} :332333\begin{fichier}[Format de référence (liste des références, style APA adapté)]334\begin{Verbatim}[commandchars=§¡¿]335§fk¡Auteur (organisation).¿ §fs¡(Année).¿ §fk¡Nom de l'outil¿ (version ou modèle) [Grand modèle de langage]. URL336337§fc¡Exemples :¿338Anthropic. (2026). Claude (Sonnet 4.6) [Grand modèle de langage]. https://claude.ai339OpenAI. (2026). ChatGPT (GPT-5.6) [Grand modèle de langage]. https://chatgpt.com340341§fc¡Dans le texte :¿342(Anthropic, 2026 ; requête du 14 octobre 2026 : « Critique mon diagnostic de marché »)343\end{Verbatim}344\end{fichier}345346Dans le texte, précisez la requête soumise et la date, puisque chaque conversation produit une réponse unique : « (Anthropic, 2026 ; requête du 14 octobre 2026 : \emph{Critique mon diagnostic de marché}) ». La transcription complète va en annexe. L'annexe~\ref{ann:declaration} fournit le gabarit de déclaration ; l'annexe~\ref{ann:bibliotheque} rassemble vingt requêtes supplémentaires prêtes à copier, classées par cours et par séance.347